Skip to content

Интерактивные методы обучения С. С. Кашлев

У нас вы можете скачать книгу Интерактивные методы обучения С. С. Кашлев в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Отмечая при этом, что интерактивные методы было бы более правильно представить как подвид активных методов, однако, чтобы подчеркнуть их особую роль они сознательно выделяются в отдельный вид Жук А. Интересно, что деление методов обучения на пассивные и активные впервые было предложено еще в ые годы XX в.

В основе интеракции лежит теория социального взаимодействия, разработанная американским философом и социологом Дж. Согласно этой теории, развитие личности совершается в процессе общения индивида с членами определенной социальной группы в ходе совместной деятельности. С х годов двадцатого века технологии интерактивного обучения уверенно и прочно вошли в практику как школьного, так и университетского образования США, Франции, Бельгии, Германии, Израиля и других стран.

Для российской школы интерактивное обучение, появившееся только в начале х годов, является достаточно новым явлением. Рассмотрим некоторые подходы к их определению. Метод в педагогике интерпретируется как способ целенаправленного взаимодействия педагога и учащихся для решения педагогических задач. Таким образом, интеракцию можно трактовать как усиленную деятельность между кем-либо.

Исходя из этого, интерактивные методы — это способы целенаправленного усиленного межсубъектного взаимодействия педагога и учащихся по созданию оптимальных условий своего развития Это и есть сущность интерактивных методов: Эти методы наиболее соответствуют личностно-ориентированному подходу в обучении. Ведь они предполагают со-обучение коллективное, кооперативное обучение, обучение в сотрудничестве , причем и обучающиеся, и педагог являются субъектами учебного процесса Интересна точка зрения других белорусских ученых А.

Этот метод может быть использован педагогом в конце каждого учебного дня на протяжении определенного периода времени. Интерактивные методы обучения педагогике. Стратегия активного обучения в школе. Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться. Личный сайт учителя и сертификат бесплатно!!! Система работы с высокомотивированными и одаренными учащимися по Готовые комплекты видеоуроков и тестов для работы учителя! Классификация интерактивных методов обучения Структура интерактивного педагогического взаимодействия является и основанием классификации активных педагогических методов.

В соответствии с ведущей функцией того или иного метода в организации педагогического взаимодействия методы могут быть классифицированы по следующим группам: Дадим характеристику каждой группе методов.

Требования к реализации метода Оптимальное количество участников - до 30 человек. Время реализации метода - до 10 мин. Порядок реализации метода 1. Требования к реализации метода 1. Оптимальное количество участников - до 30 человек. Специального оборудования реализация метода не требует. Участники взаимодействия садятся в круг. Социальная проблемная технология предполагает учет личности пользователя. Гуманитарная творческая технология — это всегда собственная технология, созданная субъектом в своей непосредственной деятельности.

В логике организации педагогического процесса, где максимально реализуются внутриличностные возможности ребенка, где создаются условия для самореализации, самоактуализации ребенка, где превалируют межсубъектные взаимодействия, наиболее эффективными являются максимально индивидуализированные, созданные самим педагогом технологии, будь то воспитательные, дидактические или др.

Вместе с тем, для дальнейшего развития педагогических знаний необходимо осмысление педагогом процессов инновационных технологий, условий их создания, дальнейшего функционирования и их использования.

Что касается социальных технологий, то здесь в первую очередь педагога интересует не только содержание технологии, но и возможность внесения своих корректив, новых элементов в соответствии с индивидуальной педагогической типологией. Педагог, как правило, может заполнять картотеку педагогических технологий в основном производственными и частично социальными технологиями.

Все технологии могут быть апробированы им в практической деятельности. Гуманитарные технологии проектируются, оформляются и апробируются в его самостоятельной педагогической деятельности. Работа над картотекой может вестись как в групповом режиме методические объединения педагогов с консультацией ученого, так и в индивидуальном. Источники отбора технологий не ограничиваются: Заполнение картотеки должно сопровождаться рефлексивной деятельностью педагога, и особое внимание необходимо уделять возможности внесения собственных изменений в данную технологию, прогнозированию условий ее применения.

В отечественной и зарубежной практике существует множество педагогических технологий, и педагогу необходимо тщательно их отбирать для использования в педагогическом процессе. Среди требований, предъявляемых к педагогическим технологиям , называют следующие:.

Отбор и использование педагогом разнообразных технологий в педагогическом процессе обусловливает выделение им критериев их эффективности. Педагог целенаправленно создает благоприятные условия, обеспечивающие высокую эффективность использования педагогических технологий. Среди этих условий называют следующие:. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Могилёвский государственный университет им.

Сущность педагогической технологии ………………………. Технология педагогической диагностики ……………………. Технология смыслотворчества ………………………………… Глава 6. Технология коллективной творческой деятельности ………… Глава 8. Технология интерактивной игры ………………………………. Технология рефлексии в педагогическом процессе ………….. Таким образом, ведущими признаками, характеристиками технологии являются: Все эти характеристики относятся и к педагогической технологии.

© 2018 All rights reserved.